Humanistische Persoonlijkheid Theorie Carl Rogers

Teroía humanistische persoonlijkheid van Carl Rogers benadrukt het belang van de trend naar zelfrealisatie in de vorming van zelf-concept. Volgens Rogers het potentieel van het menselijk individu is uniek, en uniek ontwikkeld, afhankelijk van de persoonlijkheid van elk.

Volgens Rogers, mensen willen voelen, ervaren en zich gedragen op een manier die in overeenstemming zijn met het zelfbeeld zijn. Hoe dichter het zelfbeeld en ideaal, meer consistent en congruent zijn mensen en geloven dat ze meer waarde hebben.

Met Abraham Maslow, Rogers gericht op de potentiële groei van gezonde individuen en in belangrijke mate bijgedragen door de humanistische persoonlijkheid theorie tot het begrijpen van het zelf.

Beide theorieën zoals Maslow Rogers focus op individuele keuzes, en noch stelt dat biologie deterministisch. Beiden benadrukten ze de vrije wil en zelfbeschikking van ieder individu om de beste persoon die je kan te worden.

Humanistische psychologie benadrukte de actieve rol van het individu in het vormgeven van je innerlijke en uiterlijke wereld. Rogers gevorderd op dit gebied te benadrukken dat mensen actief zijn en creatieve wezens leven in het heden en subjectief reageren op percepties, relaties en ontmoetingen die momenteel plaatsvinden.

Hij bedacht de term "trend-update", die verwijst naar de Basic Instinct met mensen om hun volledige potentieel te bereiken. Door middel van begeleiding of therapie gericht op de persoon en het wetenschappelijk onderzoek, Rogers vormde zijn theorie van de ontwikkeling van de persoonlijkheid.

Zelf-actualisatie

"Het lichaam heeft een trend en een eenvoudige inspanning om te upgraden, te onderhouden en verrijken de ervaring van het lichaam zelf."

Rogers verwierp de deterministische aard van de psychoanalyse en het behaviorisme en zei dat we ons gedragen zoals wij dat doen vanwege de manier waarop we waarnemen onze situatie: "Omdat niemand weet hoe wij waarnemen, wij zijn de experts in onszelf"

Carl Rogers gelooft dat mensen een fundamenteel motief, dat is de neiging om zelf-actualisatie. Net als een bloem die groeit en zijn volledige potentieel bereikt als de omstandigheden goed zijn, maar is beperkt door de beperkingen van het milieu, de mensen ook bloeien en hun volledige potentieel te bereiken als de omringende omstandigheden goed genoeg zijn.

Echter, in tegenstelling tot de bloemen, het potentieel van het menselijk individu is uniek, en we zijn bestemd om te ontwikkelen op verschillende manieren, afhankelijk van onze persoonlijkheid.

Rogers gelooft dat mensen goed en inherent creatief en destructief alleen wanneer een slechte zelfbeeld of externe beperkingen ongeldig het proces van het bereiken van potentiële.

Volgens Carl Rogers, voor een persoon om zelfverwerkelijking te bereiken, moet worden in een toestand van congruentie onderhouden. Dit betekent dat zelfactualisatie doet zich voor wanneer de "ideale zelf" van de persoon is congruent met hun feitelijke gedrag.

Rogers beschrijft de persoon die wordt bijgewerkt als een volledig functionele persoon. De belangrijkste determinant van als we verouderd of mensen zullen worden zijn ervaringen in de kindertijd.

De volledig functionerende persoon

Rogers zei dat iedereen hun doelen en wensen in het leven zou kunnen bereiken. Toen ze dat deden, hadden zelfactualisering plaatsgevonden. Mensen die in staat zijn om zichzelf te actualiseren, wat niet alle mensen worden "volledig werkende mensen."

Dit betekent dat de persoon heeft contact met het hier en nu, hun subjectieve ervaringen en gevoelens, en dat blijft groeien en veranderen.

Rogers zag de volledig functionerende persoon als een ideaal dat veel mensen niet helemaal te bereiken. Het is verkeerd om te denken van deze als ware het einde van de reis van het leven; Het is een proces van verandering.

Rogers heeft vijf kenmerken van de volledig functionerende persoon:

1- Openheid voor ervaring

Deze mensen accepteren zowel positieve als negatieve emoties. Negatieve emoties zijn niet ontkend, maar onderzocht. Als een persoon niet zijn eigen gevoelens kunnen openen, kunt u de actualisering van mij niet te openen.

2- existentiële Vivencia

Dit is om in contact komen met de verschillende ervaringen als ze zich voordoen in het leven, het vermijden van vooroordelen en vooroordelen. Inclusief de mogelijkheid om te leven en volledig waarderen hoe het heden, niet altijd op zoek naar het verleden of de toekomst, als de voormalige is verdwenen en de laatste zelfs niet bestaan.

Dit betekent niet dat we moeten leren van wat er met ons in het verleden of de dingen die we niet moeten plannen voor de toekomst. Gewoon beseffen we dat dit is wat we hebben.

3 Vertrouwen in ons lichaam

Je moet aandacht en vertrouwen gevoelens, instincten en darmen reacties te betalen. We moeten vertrouwen op onszelf en doen wat we geloven juist is en dat komt vanzelf. Rogers verwijst naar dit vertrouwen we dat in zijn zelf, wat essentieel is in contact te komen met zelfactualisering te houden zou moeten hebben.

4- Creative

Creatief denken en het nemen van risico's zijn kenmerkend voor het leven van mensen. Dit omvat de mogelijkheid aan te passen en te veranderen op zoek naar nieuwe ervaringen.

Een volledig functionele persoon in contact komt met de update zelf, voelt de natuurlijke drang om bij te dragen aan de actualisering van de mensen om hem heen.

Dit kan gedaan worden door middel van creativiteit in de kunsten en wetenschappen, door middel van ouderlijke liefde of gewoon komen om de best mogelijke werk te doen zelf.

5- vrijheid empirische

De volledig functionele mensen zijn tevreden met hun leven, zoals de ervaring met een echt gevoel van vrijheid.

Rogers zegt dat de persoon die werkt erkent volledig de vrije wil in hun acties en gaat uit van de verantwoordelijkheden van de mogelijkheden die worden aangeboden.

Om Rogers, de volledig functionele mensen zijn strak, goed uitgebalanceerd en zijn interessant om te weten. Vaak zijn deze mensen krijgen grote dingen in de samenleving.

persoonlijkheidsontwikkeling

Net als bij de verwijzing naar de ziel Freud, Rogers zelfbeeld geïdentificeerd als het raamwerk waarop persoonlijkheid zich ontwikkelt.

Iedereen heeft het doel van het streven naar consistentie in de drie gebieden van hun leven. Dit evenwicht wordt bereikt met zelf-actualisatie. Deze drie gebieden zijn gevoel van eigenwaarde, zelfbeeld of zelfbeeld en ideale zelf.

Zelfactualisatie is onmogelijk als deze drie beelden, in het bijzonder zelfbeeld en ideale zelf, elkaar niet overlappen.

Dit heet een ongerijmde visie van zichzelf, en in dit geval zou de rol van de therapeut zijn om deze visie om te zetten in een meer consistent, het aanpassen van de perceptie dat de persoon het zelfbeeld en eigenwaarde evenals de bouw een meer realistische, zodat je gemakkelijker ideale zelf kan worden bereikt.

Het proces van zelfverwerkelijking leiden tot een toenemende overlap tussen deze gebieden en dragen bij aan de tevredenheid van de persoon met je leven.

Volgens schema Carl Rogers, elk van de drie gebieden hebben specifieke taken. Totdat een persoon krijgt zelfverwerkelijking, zullen de drie gebieden uit balans blijven in termen van hoe ze zich verhouden tot de wereld.

Rogers benadrukte het feit dat, met betrekking tot zelfverwerkelijking, de persoonlijkheid van elke persoon uniek is; er zijn maar weinig persoonlijkheden gemaakt met hetzelfde patroon. Rogers bracht ook aan het therapeutische discussie over het idee van een holistische kijk op mensen.

De leerling-gerichte onderwijs

Carl Rogers in de praktijk hun ervaringen met therapie volwassenen in het onderwijsproces, de ontwikkeling van het concept van de leerling-gerichte onderwijs. Rogers ontwikkelde de volgende vijf hypothesen met betrekking tot deze vorm van onderwijs:

1- "Iemand kan leren niet direct op elkaar; een persoon kan alleen maar vergemakkelijken leren van elkaar. "

Dit is een gevolg van zijn persoonlijkheid theorie, die stelt dat iedereen bestaat in een veranderende wereld waarin hij of zij is het centrum. Elke persoon reageert en reageert op basis van hun waarneming en ervaring.

De centrale geloof van deze hypothese is dat wat de student doet is belangrijker dan wat de leraar doet. Zo, de achtergrond en ervaringen van studenten zijn essentieel in hoe en wat ze leren. Elke student anders verwerkt wat je leert.

2- "Een persoon leert aanzienlijk alleen die dingen die worden gezien als met betrekking tot het onderhoud of de verrijking van de self-structuur".

Zo is de relevantie voor de student is van essentieel belang voor het leren. Student ervaringen uitgegroeid tot het centrum van het opleidingstraject.

3- "ervaring dat zodra geassimileerd, betekent een verandering van zelforganisatie neiging te worden tegengegaan door middel denial of vervalst".

Als de inhoud of de presentatie van het nieuwe leren in strijd is met de informatie die reeds eigenaar is, leert de student als deze open om concepten die in strijd zijn met degenen die reeds hebben geleerd te overwegen.

Dit is van vitaal belang voor het leren. Zo stimuleren van studenten open-minded te zijn helpt te gaan met leren. Het is ook belangrijk om deze redenen dat de nieuwe informatie relevant en gerelateerd aan bestaande ervaringen is.

4 "De structuur en organisatie van het zelf lijkt meer rigide te zijn als het wordt bedreigd en lijkt om te ontspannen als het is volledig vrij van hen."

Als de leerlingen denken dat ze worden gedwongen om concepten te leren, kunt u zich ongemakkelijk voelt.

Als er een risico-omgeving in de klas, is een belemmering voor het leren gemaakt. Dus een open en vriendelijke omgeving waarin vertrouwen essentieel is het werk in de klas.

Angst voor represailles voor het niet akkoord gaan met een aantal begrip moeten worden afgeschaft. Een stimulerend klimaat in de klas helpt verlichten angsten en stimuleert studenten om nieuwe concepten en overtuigingen die variëren met betrekking tot hetgeen zij ingebracht zullen naar de klas te verkennen.

Bovendien kan de nieuwe gegevens maken het zelfbeeld van de leerlingen zich bedreigd voelen, maar de minder kwetsbaar ze zich voelen, hoe meer kans dat ze open staan ​​voor het leerproces.

5- "Het educatieve situatie inspelen betekenisvol leren bevordert, is er een waarin a) de dreiging zelf student wordt tot een minimum beperkt en b) een gedifferentieerde waarneming van het gebied wordt geleverd.".

De instructeur moet openstaan ​​voor het leren van studenten en werken om studenten aan te sluiten op het leren zaak.

Frequente interactie met studenten helpt dit doel te bereiken. De instructeur moet een mentor om eerder te leiden dan een expert tellingen zijn. Dit is essentieel voor het leren ongedwongen, studentgerichte en vrij van bedreigingen.

Kritiek op de theorie van Rogers

Carl Rogers theorieën hebben veel kritiek te lijden, zowel positieve als negatieve. Om te beginnen, met betrekking tot uw cliëntgerichte psychotherapie, is de opvatting van de menselijke natuur bekritiseerd als neigt naar goedheid en gezondheid.

Ook, op dezelfde manier dat de theorieën van Maslow, de Rogers werden bekritiseerd om hun gebrek aan empirisch bewijs. Het totaalbeeld humanisme maakt veel variatie, maar niet gelijkblijvende voldoende nauwkeurig onderzocht te identificeren.

Psychologen hebben ook aangevoerd dat een dergelijke extreme nadruk op de subjectieve beleving van de individuele de invloed van de maatschappij op de ontwikkeling van het individu kan negeren.

Sommige critici beweren dat de volledig functionerende persoon die Rogers spreekt is een product van de westerse cultuur. In andere culturen, zoals de oostelijke, het bereiken van doelen door groepen is het veel meer dan de uitoefening door één persoon gewaardeerd.

Ondanks de kritiek die hij kreeg, de theorie van de persoonlijkheid Carl Rogers en therapeutische methodologie, gaat hij verder om volgelingen te krijgen en zijn uitgegroeid tot een van de meest invloedrijke stromingen in de geschiedenis van de psychologie.