Kindertijd angsten: soorten, kenmerken en gemeenschappelijke

Childhood angsten zijn een van de belangrijkste oorzaken van de ervaringen van angst bij kinderen en adolescenten. Ondanks het evoluerende karakter en overweegt ze als iets aangeboren aan de ontwikkeling van mensen, is het verstandig om aandacht te besteden aan haar aanwezigheid, als er niets in het begin van hen wordt gedaan, kan uiteindelijk leiden tot fobieën.

Wat is angst?

Angst is een emotie ervaren door de mens dat een belangrijk deel van het leren van coping-strategieën om dagelijkse ervaringen kan vormen.

Phylogenetic angsten aspect geeft aan dat mensen erven de mogelijkheid om angstreacties gemakkelijk leren om bepaalde objecten en situaties. Dit verklaart waarom ontwikkelen we angst voor spinnen of slangen en wij doen de eenden.

Van haar kant, de ontogenetische aspect van deze verwijst naar de rol van angst in de aanpassing en het voortbestaan ​​van de persoon tijdens de ontwikkelingsstadia van het individu.

historische aspecten

Barlow angst gedefinieerd als een primitieve alarm dat wordt geactiveerd in de afzonderlijke, in reactie op een gevaar vormen, gekenmerkt door hoge activeringsenergie en hoge negatieve invloed. Dat wil zeggen, dat de reactie werd geproduceerd voordat er een bedreigende identificeerbare externe stimulus en verschilden van angst of vrees bang dat het had een cognitieve en affectieve aard en sterke gerichtheid op de toekomst.

Voor zijn Marks de hand, voegde hij eraan toe dat wat hem onderscheiden van fobieën is dat er angst is in de laatste, maar het is een karakteristieke angst, omdat het onevenredig was, wat leidt tot het vermijden, was een irrationele karakter, hij vrijwillige controle overschreden en produceerde een verstoorde significant.

De eerste studies begon met optreden in de vroege jaren '20 Watson en Rayner in 1920 geëxperimenteerd met een baby jongen genaamd Albert 11 maanden oud. Ze probeerden te conditioneren vrezen beetje bij associëren twee stimuli, de ongeconditioneerde stimulus was een hard geluid waarvoor Albert was bang en neutrale stimulus waarmee het werd geassocieerd was een dier, een witte rat. Na een aantal proeven, het kind huilde wanneer hij de rat en generaliseren over al die objecten met haar zag

Voor zijn deel, Jones in 1924 een experiment uitgevoerd met Peter, een jongen die een soortgelijke kleine Albert had, bang bang konijnen. Het doel deze auteur verhoogd was een poging om de angst te blussen en het had een positieve stimulans geassocieerd in dit geval met het konijn eten. Na een aantal proeven Albert gestopt ervaren angst.

Naar aanleiding van deze eerste onderzoek werd niet veel vooruitgang geboekt in de studie van angst als gevolg van de volgende redenen:

- Gebrek aan aandacht van volwassenen om de angst voor hun kinderen vanwege hun vertrouwen in het geloof die zich bezighouden met aspecten van de evolutionaire ontwikkeling van deze op niet te handelen. Dit geloof wordt versterkt als volwassenen getuige tijden waar hun kinderen zijn angsten, of het nu om mensen, voorwerpen of bepaalde situaties, en dan verdwijnen.

Daarbij Mussen, Conger et al. In 1979 concludeerden zij dat het grootste deel van de angsten die kinderen in de voorschoolse verdwenen 1 of 2 jaar na de verschijning.

- De mate van familie verstoring veroorzaken van angsten van kinderen nihil is, in vergelijking met andere gedragingen overwegend in deze leeftijdsgroep, zoals agressief en hyperactief gedrag. Dat wil zeggen dat een kind dat voortdurend bewegen, hectisch en springen rond het huis meest opvallende en leidt tot grote verstoringen van een kind met angst voor monsters, die net erover praat.

- Het vertrouwen van onderzoekers om angst bij volwassenen met kinderen gelijk te stellen, met het argument dat alle onderzoeken de vrees voor volwassen genoeg om te begrijpen en confronteren de zuigelingen.

Echter, deze periode is vervangen in de afgelopen jaren, uit het midden van de jaren '60, door een groeiend belang op basis van de publicatie van studies over de incidentie van deze in bepaalde bevolkingsgroepen, het creëren van assessment tools kindertijd angsten, en het ontwerpen van interventiestrategieën voor hen.

Het kan zijn dat deze opleving van interesse is te wijten aan de bewustwording van het belang van de angst reacties in de ontwikkeling van de mens op basis van hun rol in het voortbestaan ​​van het, en het belang dat kinderen zelf geven hun angsten en het enorme aantal individuele verschillen in de intensiteit van deze, om de verschijning door de leeftijd van de ene of de andere, de prevalentie naar geslacht ...

King, Hamilton en Ollendick in 1988, zegt dat het onderzoek met betrekking tot de vrees geuit dat de aard en inhoud van de angsten zijn gerelateerd aan variabelen zoals leeftijd, geslacht, sociaal-economische klasse, frequentie en pathologisch gedrag.

De prevalentie van angsten en fobieën kinderen

Sandin in hun studie tot de conclusie komt dat de meest voorkomende angsten, met een prevalentie van 46% waren die kleine dieren.

Aan de andere kant, in de ECA studie zij tot de conclusie dat de vrees komen meer voor dan fobieën. Specifiek prevalentie tarieven die 24% van de mensen waren bang om dieren tegen 6,1% van dierlijke fobieën, 18,2% had de angst voor hoogtes, vergeleken met 4,7% fobieën van hoogtevrees, een stijging van 6,8% naar drukke plaatsen en 6,5% van de mensen met angst voor spreken in het openbaar.

De herziening van de verschillende studies van de prevalentie aantal regelgevende angsten, gebaseerd op het kwantificeren van de vragen van de mensen tussen de 10 en 20 relevante angsten angsten.

Daarnaast is gebleken dat de 10 meest voorkomende angsten zijn die met betrekking tot fysieke dimensie en de dood gevaar. Zij merkten op alle leeftijden, geslachten, culturen en etniciteiten.

Differential kenmerken van de kindertijd angsten

Fears content by leeftijd

De verschillende ontwikkelingsstadia van kinderen en jongeren zijn meer of minder specifiek geassocieerd met karakteristieke vormen van angst manier. Het gevarieerde en veranderende inhoud van angst lijkt een continuüm van cognitieve rijping van het onderwerp weer te geven als het door de stadia van ontwikkeling beweegt.

De vrees in verband met elk stadium van ontwikkeling kan dus worden beschouwd als een "evolutionaire vreest" dat de normale, die specifiek zijn voor elke fase, en dus van voorbijgaande aard kunnen zijn.

De meeste longitudinale studies over deze geven aan dat moment een patroon van parallelle afdaling naar het verhogen van de leeftijd, vooral uit de midden kindertijd. Op 11 stabilisatie wordt bereikt. Echter, sommige angsten stijgen als de angst voor dokters, gevaar en dood en de sociale psychologische stress, bijvoorbeeld, hebben geen vrienden.

Vervolgens wordt de inhoud van de angsten zal worden gepresenteerd met betrekking tot de ontwikkelingsstadia.

  • Tijdens het eerste jaar beginnen kinderen onmiddellijke stimuli, zoals harde geluiden of verlies van ondersteuningsmiddelen vrezen. Naarmate het jaar vordert, zal het een grotere angst voor vreemden, vreemde voorwerpen en scheiding te produceren.
  • Aan het begin van de typische kindertijd angsten van de eerste fase blijven en nieuwe angsten ontstaan ​​gevaren van bepaalde dieren en natuurverschijnselen. Deze angsten zullen tijdens de voorschoolse fase blijven.
  • In de voorschoolse jaren en er is verhoogd cognitieve ontwikkeling, waardoor het vermogen om angst te ervaren van de wereldwijde, zoals duisternis, spoken en monsters imaginaire stimuli op het kind. Daarnaast hebben de meeste angst voor de dieren ontwikkelen tijdens deze periode. Als kenmerkend voor deze fase angst angst lijkt alleen te zijn en die al een evolutionair proces van de angst voor scheiding van ouders.
  • In de midden kindertijd, realistisch en specifieke aard van de angsten verschijnt, fading angsten van imaginaire wezens. De meest representatieve van deze fase angsten zijn de angsten die verband houden met lichamelijk letsel, dood en medische angsten. Bovendien is het interessant om de aanwezigheid van nieuwe angsten dat veranderingen in de sociale omgeving, zoals angst voor aids en angst voor scheiding of echtscheiding van de ouders te duiden er rekening mee. Ten aanzien van de voormalige, kinderen in deze leeftijdsgroep zien het als een bovennatuurlijk fenomeen de dood tot gevolg, terwijl tieners inzicht in de ware betekenis die het impliceert. Met betrekking tot scheiding angst, wordt niet zoals die van de vorige fase die betrekking heeft op verlatingsangst van een kind van hechtingsfiguren. Tijdens de basisschool-leeftijd beginnen te groot belang angsten kritiek en falen, en angsten in verband met de schoolomgeving te verwerven.
  • In preadolescence, krijgt deze een vermindering van dierlijk angsten en verhoogde de vrees inzake kritiek en mislukking. Deze periode markeert het begin van dramatische evolutionaire veranderingen in het beeld zelf, maar ook veranderingen in de sociale en interpersoonlijke type. Van bijzonder belang angsten met betrekking tot zelfbeeld, sociale, economische en politieke. De vrees in verband met de academische wereld zijn even frequent.
  • In de adolescentie, de vrees dat preadolescence domineren blijven, en degenen die het meest kenmerkende angsten ontstaan ​​als die in verband met seks, relaties, persoonlijke prestaties, sociale kritiek en evaluatie. Tijdens de adolescentie een trend naar angsten die voorkomen bij volwassenen, zoals die met betrekking tot relaties met familie en vrienden wordt waargenomen.

Inhoud van de vrees van geslacht

Beide kinderen en adolescenten, het vrouwelijk geslacht heeft een hogere niveaus van angst dat het mannelijk geslacht. Wat betreft het bestaan ​​van verschillen in de inhoud van de angsten, zijn de volgende:

  • Meisjes hebben meer angst voor het donker, vreemde plaatsen, geluiden, voorwerpen of mensen vreemd, om te worden ontvoerd, diefstal of moord, slangen, vuil en dieren.
  • Kinderen uiten vaak angst voor gevaar, lichamelijk letsel, te falen op school, nachtmerries en imaginaire wezens.

Aan de andere kant, in een studie bleek dat de angsten die het beste gediscrimineerd tussen jongens en meisjes waren gerelateerd aan ratten, spinnen, slangen, muizen, mysterieuze huizen, om alleen te zijn en nachtmerries.

Ondertussen Sandin beweerde dat de angsten die beste jongens verschilden en meisjes waren die met betrekking tot de grootte van kleine dieren en kleine beschadigingen, de angst voor dieren, zoals kevers, hagedissen, vleermuizen, ratten, muizen, spinnen en slangen.

Intensiteit van angsten en leeftijd

In het algemeen een lagere intensiteit van de angst optreedt met toenemende leeftijd, in het bijzonder meisjes, ongeacht de bestaande angsten. De daling komt meer merkbaar aan het einde van de kindertijd en de vorm tijdens de pre-adolescentie en de vroege adolescentie.

Intensiteit en sex angsten

Vrijwel alle relevante studies op basis van zelfrapportage tests hebben gevonden dat adolescente meisjes en mondiaal niveau vertonen significant hoger dan kinderen en adolescenten vrezen. Het werk is ook te vinden een positieve relatie tussen de vrouwelijke en de intensiteit van de angst in elk van de fundamentele categorieën van angsten.

Over het algemeen de meisjes hogere niveaus van angst, voor een van de bestaande categorieën van angst vertonen altijd, hoewel deze niet zo duidelijk lijken als het gaat om de klinische sociale angsten in plaats van de normatieve sociale angsten.

Van haar kant, merkt hij op dat de angsten Ollendick moeten gaan naar school zijn even intense bij kinderen, en vreest dat katten zijn intenser bij mannen.

De 10 meest voorkomende kindertijd angsten

De gegevens betreffende onderzoeken met de Europese, Amerikaanse en Australische bevolking weerspiegelen eenparigheid van stemmen in de meest voorkomende angsten. Ze vallen allemaal onder de categorie of afmeting van de angst voor gevaar en dood, maar één met betrekking tot de sociaal-evaluatieve dimensie.

  • Geraakt door een auto / vrachtwagen.
  • Niet in staat om te ademen.
  • Het is binnengevallen door een ander land.
  • Vallen van grote hoogte.
  • Een dief van huis.
  • Aardbevingen.
  • Death of dode mensen.
  • Ernstige ziekte.
  • Hij wordt naar de opdrachtgever.
  • Angst voor een mogelijke atoomoorlog.

conclusie

Het opnemen van een van de in de inleiding over minimalisering redenen dat de meeste ouders maken over angsten, Sandin zegt is het belangrijk om aandacht te besteden aan hen. En angst heeft de neiging om vergezeld te gaan van anderen en het bestaan ​​van een groot aantal van deze kan een aanleg voor angststoornissen en handelen aan te duiden als een marker van de totale psychopathische aanleg.

bibliografie

  • Moreno, I., Párraga, J. Rodriguez, L .. kindertijd angsten: Een studie van Sevillian bevolking. Analyse en Behavior Modification, 13, 471-492.
  • Mendez, F.X., Engels, C.J., Hidalgo, M.D., Garcia-Fernandez J.M. en Quiles, M.J. Angsten in de kindertijd en adolescentie: een beschrijvende studie. Elektronisch journaal Motivatie en emotie, vol. 6, No. 13.
  • Sandin, B .. Angst, angsten en fobieën bij kinderen en adolescenten. Madrid: Dykinson.
  • Valiente, R., Sandin, B. en Chorot, P. Fears in de kindertijd en adolescentie. Madrid: open leercentrum.
  • Wicks-Nelson, R. en Israël, A.C. . Psychopathologie van kinderen en adolescenten. Madrid: Prentice-Hall.